導(dǎo) 讀
為探索我(wo)國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的(de)方向與難點(diǎn)，2024年7月10日，《中國(guo)標(biāo)準(zhǔn)化》雜志社邀請(qǐng)中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)理事長于欣麗為主持人，中國計(jì)(ji)量大學(xué)原(yuan)校長(zhang)、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織電(dian)子商務(wù)交易保障標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（ISO/TC 321）主席、中國標(biāo)準(zhǔn)化專家委員會(huì)委(wei)員宋明順，兵器集團(tuán)首(shou)席科學(xué)家麥綠波，中(zhong)國標(biāo)準(zhǔn)化專家委員會(huì)委員(yuan)強(qiáng)毅，中國標(biāo)準(zhǔn)化(hua)研(yan)究院標(biāo)準(zhǔn)化理論戰(zhàn)略研究所(suo)所長曹俐莉，深圳技術(shù)大學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)院執(zhí)(zhi)行院長黃曼雪為嘉賓，展開了(le)一場(chǎng)關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科(ke)建設(shè)”的對(duì)話(hua)。
于欣麗(li)
中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)(xie)會(huì)理事長
2024年全國標(biāo)準(zhǔn)化工作(zuo)會(huì)議提出(chu)“要支持普通高等學(xué)校、職(zhi)業(yè)院校設(shè)立標(biāo)(biao)準(zhǔn)化工程專業(yè)(ye)、標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化技術(shù)專業(yè)(ye)，高質(zhì)量編制(zhi)出版標(biāo)(biao)準(zhǔn)化基礎(chǔ)理論與專業(yè)教材，推進(jìn)專業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化融合教育?！睒?biāo)準(zhǔn)化學(xué)科(ke)建設(shè)始終是(shi)國際(ji)國內(nèi)標(biāo)(biao)準(zhǔn)化(hua)領(lǐng)域一項(xiàng)(xiang)基礎(chǔ)性，同時(shí)也是爭(zhēng)議很大的工作，至今尚未建成獲得廣泛認(rèn)可的知識(shí)體系構(gòu)架，很多(duo)人認(rèn)(ren)為標(biāo)準(zhǔn)化只(zhi)是一種工(gong)具(ju)而非科學(xué)，這也極大影響了標(biāo)準(zhǔn)化研究、標(biāo)準(zhǔn)化理(li)論以及標(biāo)(biao)準(zhǔn)化(hua)教育事業(yè)的發(fā)展。為此(ci)，《中國(guo)標(biāo)(biao)準(zhǔn)化》雜志社舉辦了此次主題為“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)(she)的方向與難點(diǎn)”的“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話”活動(dòng)。
中國的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科研究起步于(yu)20世紀(jì)70年代。1979年初，我國(guo)著名科學(xué)家錢學(xué)森提出了建立系統(tǒng)(tong)工程理(li)論為指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)構(gòu)想。廣大標(biāo)準(zhǔn)化工作(zuo)者(zhe)通過總結(jié)實(shí)(shi)踐(jian)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)(xi)國外標(biāo)準(zhǔn)化理(li)論成果，開始探索標(biāo)準(zhǔn)化的方法(fa)和原理，經(jīng)過多年艱辛探索，逐漸發(fā)展成為(wei)一門新興學(xué)(xue)科(ke)。
2021年10月，中共中央、國務(wù)(wu)院印發(fā)《國家標(biāo)準(zhǔn)化(hua)發(fā)展綱要》，提出“要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才(cai)隊(duì)伍(wu)建設(shè)。將標(biāo)準(zhǔn)化納入(ru)普通高等教育、職(zhi)業(yè)(ye)教育和(he)繼續(xù)教育，開展(zhan)專業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)化教育融合試點(diǎn)。構(gòu)(gou)建多(duo)層次從(cong)業(yè)人(ren)員培養(yǎng)培訓(xùn)(xun)體系，開展標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人(ren)才培養(yǎng)培訓(xùn)和(he)國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施綜合(he)教育(yu)。建立健全標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域人才的職業(yè)能力(li)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。造就一支熟練掌握國際規(guī)則、精通專業(yè)技術(shù)的職業(yè)化人才隊(duì)伍。提升科研人員標(biāo)準(zhǔn)化能力，充分發(fā)揮標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化專家在國家科技決策咨詢中的作(zuo)用，建設(shè)國(guo)家標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化高(gao)端智庫。加強(qiáng)基層標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化管理人員隊(duì)伍建設(shè)，支持西部地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才(cai)隊(duì)伍建設(shè)”。2023年11月，國家標(biāo)準(zhǔn)委、教育部等五部門印發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專項(xiàng)行動(dòng)(dong)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出開展“標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化人才教育體系(xi)建設(shè)行動(dòng)”，要求加強(qiáng)(qiang)標(biāo)準(zhǔn)化普通高等教育、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)職業(yè)教育、推(tui)進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化領(lǐng)域職業(yè)教育(yu)與(yu)繼續(xù)教(jiao)育融合發(fā)展、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化教育師資隊(duì)伍(wu)建設(shè)、加快(kuai)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化專(zhuan)業(yè)(ye)教育教材體系建設(shè)(she)等。
我國的標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)經(jīng)歷了從20世紀(jì)60年(nian)代首次開設(shè)碩(shuo)士專業(yè)研究方向，到八九(jiu)十年代依托工商管理(li)、質(zhì)量管理、質(zhì)量認(rèn)(ren)證等專業(yè)設(shè)立(li)專(zhuan)科、本科專業(yè)，雙學(xué)位，第二學(xué)士學(xué)位及工(gong)程碩(shuo)士班等，再到2000年以后第一次在本(ben)科專業(yè)中設(shè)置標(biāo)(biao)準(zhǔn)化培養(yǎng)方向、第一次設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化工程(cheng)第二(er)學(xué)(xue)士學(xué)位這樣的漫(man)長歷程。人才培養(yǎng)從零散的作坊模式向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化不斷邁(mai)進(jìn)。隨著社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)人(ren)才的需求與日(ri)俱增，在國民教育(yu)體系中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)專門目錄成為大勢(shì)所趨(qu)。2011年，我國(guo)第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化本科專業(yè)——標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)在中國計(jì)量大學(xué)正式開始招生。隨后，包(bao)括廣東開放大學(xué)、廣東理工學(xué)院、青島大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、南(nan)通理工學(xué)院、聊(liao)城大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、上(shang)海第二工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的眾多高校相繼申報(bào)并獲批(pi)標(biāo)準(zhǔn)化工程專業(yè)。截至目前，全國共有14所高(gao)校開設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化本科專業(yè)。
學(xué)科發(fā)展研究項(xiàng)(xiang)目是中國(guo)科(ke)學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)自2006年起組織全(quan)國學(xué)會(huì)開展學(xué)科發(fā)展(zhan)研究的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)品牌項(xiàng)目。中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)先后(hou)承擔(dān)了2009-2010年度、2011-2012年度和2016-2017年(nian)度《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)(xue)科發(fā)展報(bào)告》項(xiàng)目的研究和編撰(zhuan)工作。
中國標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)這項(xiàng)研(yan)究，主要是(shi)為實(shí)現(xiàn)我(wo)國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的構(gòu)建(jian)和形成，推動(dòng)我國標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的建(jian)設(shè)與發(fā)展，探究標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的文化(hua)特征與深(shen)刻內(nèi)涵，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科與其他學(xué)科的交叉、融合與滲透(tou)，培育標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)學(xué)科新的成長點(diǎn)。
在(zai)今(jin)天這次標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話中，我們請(qǐng)(qing)宋明順校長談?wù)剣H上標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及他的思考；請(qǐng)麥綠波先生、強(qiáng)毅先生從學(xué)(xue)術(shù)研究(jiu)和學(xué)科建設(shè)角度(du)，談?wù)勊麄儗?duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)進(jìn)展、教材體系的思考與建議；請(qǐng)曹俐(li)莉所長從管理和科研層面(mian)談?wù)勎覈鴺?biāo)準(zhǔn)化學(xué)(xue)科(ke)發(fā)展情況以及她的思考與建議；請(qǐng)黃曼雪院長從實(shí)踐層面談?wù)?tan)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科規(guī)劃(hua)、難點(diǎn)和建(jian)議。
宋明順
中國計(jì)量大學(xué)(xue)原校(xiao)長、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織電子商務(wù)(wu)交易保障標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)(hui)（ISO/TC321）主席、中國標(biāo)準(zhǔn)化(hua)專家委員會(huì)委員
我接下來將圍繞“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科(ke)的現(xiàn)狀(zhuang)與趨勢(shì)思考”這一主(zhu)題，從國際視角和國內(nèi)(nei)實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行(xing)探討。
第(di)一是(shi)現(xiàn)(xian)狀，關(guān)于學(xué)科與(yu)專業(yè)的(de)劃分，國內(nèi)的做(zuo)法與歐(ou)美(mei)體(ti)系有所(suo)不同。在國內(nèi)，學(xué)科與專業(yè)有著明確的區(qū)分，學(xué)科主要用于科學(xué)研究(jiu)和(he)高端(duan)人才培養(yǎng)（碩士及以上學(xué)歷），而專業(yè)則主要服(fu)務(wù)于本(ben)科及(ji)本科以(yi)下學(xué)歷的人才培養(yǎng)（國家通過(guo)教育部規(guī)定的專業(yè)目錄）。這種劃分最早源于蘇聯(lián)模式，而在歐美，學(xué)科的設(shè)置更(geng)為靈活，往往基于學(xué)校(xiao)和教師的(de)研究興趣。
再說科學(xué)研究，它是一個(gè)很重要的學(xué)科分(fen)類基礎(chǔ)。如果我們申報(bào)(bao)國家自然科學(xué)基金，一(yi)般都要遵循學(xué)科目錄設(shè)計(jì)的(de)課題研究方向。與國外不(bu)同的是，學(xué)科在我國用英文(wen)單(dan)詞表示時(shí)，用得比較多的是discipline，而國外用的是science，這個(gè)概念差距比較大。歐美(mei)不太(tai)重視學(xué)科概念，只有我國現(xiàn)在比較重視，這樣既有(you)好(hao)處，也有一定的局限性。標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)要成為學(xué)科，其在國內(nèi)是廣泛認(rèn)可的，但也(ye)存在比較大的爭(zhēng)議。從狹義上講，我們尚未能向國務(wù)院學(xué)位辦提供充分的理論依據(jù)，以證明標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)(ying)被納入學(xué)(xue)科范疇。
2022年，國務(wù)院學(xué)位辦公布了最新的學(xué)科目錄。該目錄(lu)于2023年實(shí)施，較2011年公布的目錄增加了2個(gè)學(xué)科門類（藝術(shù)學(xué)(xue)科和交叉學(xué)科），共(gong)包含14個(gè)學(xué)科門類和(he)180個(gè)一級(jí)學(xué)科。遺憾的是，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化及其相關(guān)領(lǐng)域（如質(zhì)量、合格評(píng)定、認(rèn)證認(rèn)可等）并未被納入這(zhe)180個(gè)一級(jí)學(xué)科(ke)目錄之中。這意味著，培養(yǎng)的研究生得不到國家(jia)的承認(rèn)，只能是老師或?qū)W校(xiao)設(shè)(she)立(li)一個(gè)研究方向，無論(lun)是碩士論文還是博士(shi)論文都沒有(you)符合的一級(jí)學(xué)科要(yao)求，無法在答辯時(shí)通過盲審(shen)。因?yàn)椴?bu)在學(xué)科目(mu)錄里，就沒有資(zi)格獲得國家學(xué)(xue)位，這為(wei)培(pei)養(yǎng)高端人才帶來了比較大(da)的阻礙。
但在專業(yè)設(shè)置方面(mian)，我們(men)取得了一定成(cheng)果。在本科及本科以下層次，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化和質(zhì)量管理已經(jīng)納入(ru)國家正式的專業(yè)目錄體系，這對(duì)后(hou)續(xù)的學(xué)科(ke)升級(jí)有了很(hen)好的支撐作用。此外，我們2024年還在自學(xué)考試中設(shè)立了2個(gè)與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的專業(yè)（質(zhì)量(liang)管理專升本(ben)和標(biāo)準(zhǔn)化與認(rèn)證）。2024年6月，教育部和(he)市(shi)場(chǎng)監(jiān)管(guan)總局聯(lián)合推(tui)出了中小學(xué)有關(guān)質(zhì)(zhi)量和標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)性教(jiao)材，并委(wei)托人民教育出版社出版，明確在中小學(xué)中進(jìn)行(xing)推廣(guang)。
第二是(shi)趨勢(shì)，是(shi)比(bi)較樂觀的。標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)得到(dao)了廣泛(fan)認(rèn)可，而(er)最重要的認(rèn)可就是標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化能否(fou)增加到學(xué)科目錄中。國務(wù)院學(xué)位辦對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)領(lǐng)域的學(xué)(xue)科目(mu)錄設(shè)置非常重視，曾經(jīng)給過幾次機(jī)會(huì)，有一次差點(diǎn)就成功了?？墒怯捎谙嚓P(guān)部門職能的調(diào)整，我們錯(cuò)過了這次機(jī)會(huì)。如果學(xué)科目錄(lu)中設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化體系就健全了。有了機(jī)會(huì)和(he)平(ping)臺(tái)，就可(ke)以步入正規(guī)渠道，我們就可以(yi)在這個(gè)方面開展(zhan)科學(xué)研究及人才培養(yǎng)。目前，我們已經(jīng)得到了認(rèn)(ren)可，重(zhong)要的是我們今后怎么去努力。
在研究生這(zhe)個(gè)層面，即在學(xué)科層面，2011年公布的學(xué)科目錄中允許設(shè)置二級(jí)學(xué)(xue)科目錄。在設(shè)置二級(jí)目(mu)錄的時(shí)候，國務(wù)院學(xué)位辦還給出了特別的條件，即學(xué)校在某一個(gè)領(lǐng)域有一定人才培養(yǎng)(yang)和研究(jiu)專長可以(yi)通過備案的方式在學(xué)科目錄中(zhong)增設(shè)特別條款。例如中國計(jì)量大學(xué)在浙江省(sheng)教育廳、浙江省(sheng)學(xué)院辦的支持下，通過專家認(rèn)證、逐步審批和上報(bào)，獲批了質(zhì)量(liang)科學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化工程專(zhuan)業(yè)，類似于二級(jí)(ji)學(xué)科目錄。從2012年開始一直到現(xiàn)(xian)在，中國計(jì)(ji)量大(da)學(xué)都在培養(yǎng)研究生，之后也沒有被(bei)取消(xiao)，但(dan)也沒(mei)有得到后續(xù)認(rèn)可而納入一級(jí)學(xué)科目錄。
目前，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科(ke)建設(shè)已經(jīng)步入了(le)快(kuai)車道，更重要(yao)的是，在很多(duo)高校(xiao)有(you)一批具有博士學(xué)位授(shou)予學(xué)科(ke)的老師(shi)，他(ta)們都在自己的(de)學(xué)科領(lǐng)域帶領(lǐng)和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化方向的博(bo)士。例如：清華大學(xué)、天津大學(xué)、青島大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大(da)學(xué)等，都有了一(yi)些培養(yǎng)(yang)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化方向博士的基礎(chǔ)(chu)，而(er)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化碩士的基礎(chǔ)(chu)目前已經(jīng)(jing)比較成熟。這是今(jin)后把標(biāo)準(zhǔn)化(hua)學(xué)科納(na)入學(xué)科目錄當(dāng)中的(de)一個(gè)很重要的基礎(chǔ)(chu)。只有擁有一定的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)化才有可能“轉(zhuǎn)正”。
第三(san)，是我的一些思考。首先，國家(jia)是非常支持交叉學(xué)科的發(fā)展。在2023年的學(xué)科目錄中增(zeng)加了交叉學(xué)科門類，共設(shè)有8個(gè)一級(jí)學(xué)科(ke)，其中2個(gè)可(ke)授予專業(yè)學(xué)位，即專業(yè)的碩士(shi)和專業(yè)的博士，同時(shí)這(zhe)8個(gè)學(xué)科也都可以授予學(xué)術(shù)的碩士和學(xué)術(shù)的(de)博士。標(biāo)準(zhǔn)化要成為學(xué)科，肯(ken)定是一個(gè)交叉學(xué)科。各行各業(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化與其他學(xué)科(ke)的基礎(chǔ)知識(shí)是共生的，是可以構(gòu)成交叉學(xué)科的(de)。我們可以嘗試在(zai)交叉(cha)學(xué)科的大(da)門類當(dāng)中，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的一級(jí)學(xué)科(ke)，這是(shi)一個(gè)(ge)很重要的途徑。
其次，要成為一級(jí)學(xué)科(ke)，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化必須擁有自己相對(duì)(dui)獨(dú)立的知識(shí)體系，這是學(xué)科定義的(de)基本要求。我們要從(cong)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系這方面去努力。標(biāo)準(zhǔn)化(hua)為(wei)什么得不到專家的完全(quan)認(rèn)同，因?yàn)?wei)它的知識(shí)體系(xi)一直是沒有完(wan)全形成，開設(shè)幾門課程，不叫知(zhi)識(shí)體系，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科(ke)知(zhi)識(shí)體系應(yīng)該(gai)都有比較豐富的內(nèi)(nei)容(rong)，既有(you)廣度(du)，也有深度(du)。標(biāo)準(zhǔn)化(hua)重在“化”字，即國(guo)家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施(shi)體(ti)系（NQI體系），這是一(yi)個(gè)體系，而非單純的標(biāo)(biao)準(zhǔn)制定。我們應(yīng)集中精力，將計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、認(rèn)證認(rèn)(ren)可、檢(jian)測(cè)檢驗(yàn)等領(lǐng)域的共性知識(shí)歸納提煉出來(lai)，形成標(biāo)準(zhǔn)化交(jiao)叉學(xué)(xue)科獨(dú)有的知識(shí)體系。學(xué)科的(de)另外一個(gè)(ge)名詞(ci)就是有范圍(wei)的科學(xué)，把標(biāo)準(zhǔn)化作為學(xué)(xue)科，交叉學(xué)科(ke)的知識(shí)體系構(gòu)建(jian)是(shi)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。目前，很多高校在標(biāo)(biao)準(zhǔn)化建設(shè)方面普遍存在知識(shí)體(ti)系(xi)狹窄的問題，課程設(shè)置單一，難以滿足學(xué)生(sheng)的學(xué)習(xí)需求。一個(gè)高(gao)校本科生畢業(yè)起碼要拿到160多個(gè)學(xué)分，而他(ta)的專業(yè)學(xué)分(fen)是核(he)心學(xué)分(fen)，如果專業(yè)核心課達(dá)不到要求就拿不到學(xué)位。因此，我們應(yīng)該(gai)結(jié)合每個(gè)學(xué)校自己的特(te)色，發(fā)力構(gòu)建適合本(ben)科生或研究生的標(biāo)(biao)準(zhǔn)化(hua)或高質(zhì)量的知識(shí)體系。
最后，我(wo)想強(qiáng)調(diào)的是，雖然學(xué)科目(mu)錄的更改周期(qi)較(jiao)長(zhang)，一般十年為一個(gè)(ge)周期，但(dan)我(wo)們?nèi)杂?you)機(jī)會(huì)在中間進(jìn)行(xing)突破。只要我們做好基礎(chǔ)工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就有(you)可能爭(zhēng)取到國務(wù)院學(xué)位辦的支持(chi)，增(zeng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的碩士和博士(shi)學(xué)位。這就需要市場(chǎng)監(jiān)管(guan)總局、中標(biāo)協(xié)以及相關(guān)高校的共同(tong)努力。我相信，只要我們齊心協(xié)力，就一定能夠有機(jī)(ji)會(huì)推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的發(fā)展。
標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科的重要性及其人才培養(yǎng)的急(ji)需性，不僅在(zai)國際上得到了(le)廣(guang)泛認(rèn)可(ke)，在(zai)國內(nèi)也深受黨和國家領(lǐng)(ling)導(dǎo)(dao)人的重視，并在多項(xiàng)國(guo)家重要文件中得到了明確支持。面(mian)對(duì)這樣的機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)(dang)齊心(xin)協(xié)力，加速(su)步入標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科(ke)建設(shè)的快車(che)道(dao)，共同將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建(jian)設(shè)好。
?
于欣麗點(diǎn)評(píng)
宋(song)明(ming)順校長給我們(men)帶來了(le)三個(gè)方面的分享。一是現(xiàn)狀，2022年國務(wù)院學(xué)位辦公布了(le)最新的學(xué)科目錄，共包含14個(gè)學(xué)科門類和180個(gè)一級(jí)學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化并未被(bei)納入目(mu)錄之中，但本科及本科以下層次，標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)(zhi)量管理已經(jīng)納入國家正式的專業(yè)目錄體系(xi)。二是趨勢(shì)(shi)，是比較樂觀的，標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)得到(dao)了廣泛認(rèn)(ren)可，國務(wù)院學(xué)(xue)位辦對(duì)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化領(lǐng)域的學(xué)科目錄設(shè)(she)置(zhi)非常重視。最關(guān)鍵的是宋校長的思考，第一是標(biāo)準(zhǔn)化要走的路徑是一種交叉學(xué)科路徑(jing)，要(yao)從交叉學(xué)科大門內(nèi)爭(zhēng)取一級(jí)學(xué)科。第二是要(yao)成為(wei)一級(jí)(ji)學(xué)科，要有自己的知識(shí)體系，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化必(bi)須在NQI的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識(shí)體系。希望我們大家齊心(xin)協(xié)力(li)，加速步入標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)(she)的快車道，共同將標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化學(xué)科建設(shè)(she)好。
麥綠波
兵器集團(tuán)首席(xi)科學(xué)家
我從4個(gè)(ge)方(fang)面談?wù)剬?duì)(dui)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)的看法。
第(di)一個(gè)方(fang)面，標(biāo)準(zhǔn)化作為科學(xué)學(xué)科發(fā)展的(de)必要性和迫切性。首先，從標(biāo)(biao)準(zhǔn)化(hua)工(gong)作實(shí)際需(xu)求的角度，單位在招聘學(xué)生時(shí)，要求門檻是非常(chang)高的。傾(qing)向于招收985高校畢(bi)業(yè)的學(xué)生，至少(shao)是碩士，有很多是博士。這是因?yàn)?wei)要?jiǎng)偃螌I(yè)技術(shù)的標(biāo)(biao)準(zhǔn)化工作，學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。即便如此，學(xué)生在入職后，也(ye)難以滿足標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化對(duì)專業(yè)知識(shí)(shi)深度和廣度的要求，需要很長的時(shí)間來學(xué)習(xí)和(he)領(lǐng)會(huì)知識(shí)的要義，才能勝任工作和使承擔(dān)的項(xiàng)目(mu)（課(ke)題）取得有價(jià)值的成果。這說明了標(biāo)準(zhǔn)化(hua)學(xué)科本(ben)身知識(shí)的難以掌握性。從事標(biāo)準(zhǔn)化工作，不僅需要(yao)知識(shí)面廣，也需要對(duì)知識(shí)理解(jie)深，還需要有很好的思維邏(luo)輯和文字表達(dá)(da)能(neng)力，因此對(duì)從業(yè)者有很高的要求。
今天的主題(ti)是標(biāo)(biao)準(zhǔn)化的學(xué)科建設(shè)和高等教育。標(biāo)(biao)準(zhǔn)化作為一門學(xué)科，要進(jìn)入高等教育作為一門專業(yè)，最關(guān)鍵的要素是(shi)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識(shí)的“科學(xué)(xue)性”。標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化要(yao)成為高等教育的一門專業(yè)，給學(xué)生傳(chuan)授什么(me)知識(shí)內(nèi)容就很重要(yao)。只有科學(xué)的知識(shí)才能吸引學(xué)生(sheng)去報(bào)考和去學(xué)習(xí)，老師才有教授知識(shí)的底(di)氣，也只(zhi)有科學(xué)的知識(shí)(shi)才會(huì)在高等教育中有學(xué)術(shù)地位。如果這個(gè)(ge)知識(shí)是技能性的就(jiu)不屬于高等教育。高等教育的(de)學(xué)科(ke)建設(shè)中，我覺得第一個(gè)要點(diǎn)就是(shi)要考慮知(zhi)識(shí)(shi)的科學(xué)性。所謂的科學(xué)知識(shí)，就是(shi)該知識(shí)要具備3個(gè)要素：（1）知(zhi)識(shí)的客觀性(xing)，這種知識(shí)是(shi)客觀的，不(bu)是主(zhu)觀的；（2）知(zhi)識(shí)的必然性，知識(shí)是有規(guī)律可循的，其規(guī)律一定是必然發(fā)生的；（3）知識(shí)的可驗(yàn)證性，知(zhi)識(shí)的(de)規(guī)律和效(xiao)果是可驗(yàn)證的，是(shi)能證明的。這三點(diǎn)是判(pan)斷一門學(xué)科的知識(shí)是否是科學(xué)(xue)知識(shí)(shi)的重要要素。想要將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)(xue)科納入(ru)國家設(shè)置的高等(deng)教育專業(yè)(ye)體(ti)系中(zhong)，就要去挖掘和展示標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的這3個(gè)要素。
在實(shí)際中，標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)人才的要求非常高。標(biāo)準(zhǔn)化是技術(shù)(shu)哲學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化工作的一個(gè)(ge)主要(yao)產(chǎn)物是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是基于技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)、指導(dǎo)技術(shù)的知識(shí)成果。標(biāo)(biao)準(zhǔn)化需要具有深度專業(yè)技術(shù)背景的(de)復(fù)合型知識(shí)人才。目前卻很難滿足(zu)?？萍碱I(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化(hua)機(jī)構(gòu)，基本上是招聘專業(yè)(ye)技術(shù)型人才。我認(rèn)為，最(zui)理想的情況是(shi)學(xué)生(sheng)在(zai)本(ben)科階段學(xué)(xue)習(xí)專業(yè)技術(shù)，而在(zai)研究(jiu)生階段則專注(zhu)于標(biāo)(biao)準(zhǔn)化科學(xué)理論和(he)方法的學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)(yang)出的學(xué)生既具有專業(yè)技術(shù)背景，又掌握標(biāo)準(zhǔn)化的(de)方(fang)法論，將成為很有發(fā)(fa)展?jié)摿?li)的標(biāo)準(zhǔn)化專門人才。對(duì)于更高層(ceng)次的理論研究，則需(xu)要博士層次的人才。從專業(yè)(ye)技術(shù)的角度，好的產(chǎn)品設(shè)(she)計(jì)師都應(yīng)該能熟練(lian)地應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的原理和方法。因此，標(biāo)準(zhǔn)化的高等教育(yu)不僅是為了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的專門人才，更重要的是使(shi)其成為高等(deng)教育中各專(zhuan)業(yè)學(xué)生都應(yīng)該和都愿意去學(xué)習(xí)和掌握的(de)通(tong)用知識(shí)。所以，社會(huì)的高質(zhì)(zhi)量發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科發(fā)展，非常需要使其學(xué)科進(jìn)入高等教育的專業(yè)中，非常(chang)需要大量接受過標(biāo)準(zhǔn)化高(gao)等教育的人才。
第二個(gè)方面(mian)，關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化本身的科學(xué)性。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)(ling)域而言，評(píng)判其是否為科學(xué)學(xué)科需要(yao)有4個(gè)公認(rèn)(ren)的條件：（1）是(shi)否擁有(you)該學(xué)科(ke)的一批專家和科學(xué)家；（2）是否有一(yi)批學(xué)(xue)術(shù)專著(zhu)（專業(yè)理論論述、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、知識(shí)體系(xi)等）；（3）是否擁(yong)有從事(shi)該專業(yè)一定數(shù)量的專業(yè)研究(jiu)機(jī)構(gòu)；（4）該領(lǐng)域的知識(shí)是否在實(shí)(shi)踐中得到了廣泛應(yīng)用，并產(chǎn)生了實(shí)際效益(yi)。
下面來具體分析一下標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化是否具備以上4個(gè)條件：其一，關(guān)于科學(xué)家群體或者專家(jia)群體這方面，標(biāo)準(zhǔn)化界國內(nèi)外的專家是非常(chang)多的，還有一(yi)些是復(fù)合型的專家，既(ji)是專業(yè)技術(shù)(shu)領(lǐng)域的專家(jia)，也是標(biāo)準(zhǔn)化的專家，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化(hua)本身需要專業(yè)技(ji)術(shù)背景知識(shí)；其(qi)二(er)，標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域在國內(nèi)外(wai)已(yi)有不少專著，并且還有(you)標(biāo)(biao)準(zhǔn)化科學(xué)理論的著作，且(qie)數(shù)量已(yi)經(jīng)達(dá)到一定程度；其三，也是我(wo)們(men)最具優(yōu)勢(shì)的，就是標(biāo)準(zhǔn)化(hua)研(yan)究機(jī)構(gòu)(gou)非常(chang)多，全世界沒有一個(gè)(ge)國家的標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)(ji)構(gòu)數(shù)量能超過中國的，僅北京(jing)擁有的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究機(jī)構(gòu)的數(shù)量就相當(dāng)大，還(hai)有各省(sheng)市的標(biāo)準(zhǔn)化研究院等，標(biāo)準(zhǔn)化(hua)研究機(jī)構(gòu)設(shè)置(zhi)的數(shù)量也反映了社會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化(hua)知識(shí)的需(xu)求；其四，關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)(ying)用方面更(geng)是需求旺盛，各行各業(yè)都需要(yao)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)(biao)準(zhǔn)化。目(mu)前，我們做得比較多是在制定標(biāo)準(zhǔn)方面，在標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化方面做得(de)還不(bu)夠多。但是，現(xiàn)在一些(xie)高端的大(da)型的復(fù)雜系(xi)統(tǒng)都需要有標(biāo)準(zhǔn)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化才能解(jie)決系統(tǒng)的通用(yong)化、系列(lie)化、模塊化、互聯(lián)互通、協(xié)同(tong)互操作等問題。以上是標(biāo)準(zhǔn)化成為(wei)學(xué)科具備的必要條件。
在科學(xué)性方面，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)本身具有(you)自己的科學(xué)性。從標(biāo)(biao)準(zhǔn)化知識(shí)的規(guī)律性來看，它已擁有了規(guī)律的客觀性、必然性和可驗(yàn)證性。標(biāo)準(zhǔn)化之所以能夠得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，正(zheng)是因?yàn)?wei)它具備解決實(shí)(shi)際(ji)問題的功能。
我覺得，標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)(shi)的科學(xué)性需要體現(xiàn)在擁有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)知識(shí)體系，它包括標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化的基礎(chǔ)理論(lun)和科學(xué)方(fang)法兩大部分(fen)，是標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化作為(wei)科學(xué)的必要要素。我寫的《標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)——標(biāo)準(zhǔn)化的(de)科學(xué)理論》和《標(biāo)準(zhǔn)學(xué)——標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)理論》兩本書交給科學(xué)出版社出版時(shí)，就經(jīng)過(guo)了科學(xué)家的科(ke)學(xué)性評(píng)判，被認(rèn)(ren)為是科學(xué)的和原創(chuàng)科學(xué)(xue)理論。書出版后得到讀者的廣泛喜愛和好評(píng)，成為熱銷書，已第6次印刷。評(píng)估一(yi)門學(xué)科知(zhi)識(shí)的科學(xué)性還有一個(gè)重要的要(yao)素就是知識(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用程(cheng)度和深度（即不是簡單(dan)的加減乘除計(jì)算應(yīng)(ying)用）。標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)科(ke)學(xué)性的(de)另一個(gè)重要體(ti)現(xiàn)就是標(biāo)準(zhǔn)化(hua)知識(shí)的數(shù)學(xué)性，特別是基礎(chǔ)理論或元理論的知識(shí)是否能用數(shù)學(xué)表達(dá)，至少相當(dāng)一部分重要理論是可以用數(shù)學(xué)進(jìn)行表達(dá)和解釋。知(zhi)識(shí)的數(shù)學(xué)(xue)表(biao)達(dá)能體現(xiàn)出知識(shí)(shi)的科學(xué)性、深(shen)刻性和客觀性(xing)。數(shù)學(xué)本身是完全(quan)客觀的和邏輯合理的，它不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。當(dāng)(dang)標(biāo)準(zhǔn)化知(zhi)識(shí)可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)和(he)描述時(shí)，其科學(xué)性(xing)將得到更加堅(jiān)實(shí)的支撐。
標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)入科學(xué)學(xué)科或高等教育(yu)大門的鑰匙就是科學(xué)性問題，如果不具備科學(xué)(xue)性就會(huì)很難被認(rèn)可和接納。盡管標(biāo)(biao)準(zhǔn)化已經(jīng)具備了成為科學(xué)的條件，但還需要我們不斷(duan)地對(duì)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化(hua)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宣傳(chuan)和推廣，這仍需要一個(gè)過程。
第三(san)方面，是科學(xué)知識(shí)體(ti)系。標(biāo)準(zhǔn)化要成為科(ke)學(xué)學(xué)科，必須建立起完善的科(ke)學(xué)知識(shí)(shi)體(ti)系(xi)。這個(gè)科學(xué)(xue)知識(shí)體系包括基礎(chǔ)理(li)論和科學(xué)方法兩大塊?；A(chǔ)理論部分(fen)，也就是元(yuan)理論，包含了標(biāo)準(zhǔn)化(hua)的理性概念、性質(zhì)和作用、標(biāo)準(zhǔn)化形式譜系、公理、定律和原理等內(nèi)(nei)容。標(biāo)準(zhǔn)化的理性概念不是工作性質(zhì)的過程概念(nian)，而是經(jīng)過深思熟慮和驗(yàn)證的，具有(you)理論意義的理性概念。標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)方法是(shi)一些標(biāo)準(zhǔn)化典型的和新型(xing)的應(yīng)用方法內(nèi)容，這些方法是已在(zai)實(shí)踐中(zhong)證明行之有效(xiao)的(de)方法，包括通用化、系列化、模塊化、組合化、型譜和族系、互聯(lián)互通、協(xié)同互操作、統(tǒng)型、零部件控制、標(biāo)準(zhǔn)化(hua)系統(tǒng)工程(cheng)方法和標(biāo)準(zhǔn)化效益評(píng)價(jià)等。這些方法已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)(ling)域得到(dao)了廣泛應(yīng)用，并成(cheng)了大型復(fù)雜系統(tǒng)(tong)建設(shè)(she)硬性要求(qiu)的(de)內(nèi)容。我承擔(dān)和參加的有幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目就很好地(di)應(yīng)用了標(biāo)準(zhǔn)化的這些方法，取得了顯著成效。這些應(yīng)用(yong)內(nèi)容屬于高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化形式。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要(yao)的高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化形式(shi)是標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化基(ji)于(yu)科學(xué)理論注入(ru)而得到的(de)方法(fa)成果，它們具有了客觀性、必然性和(he)可驗(yàn)證性等科學(xué)特質(zhì)，是可信任的和有效性(xing)的方法。標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)理論和科學(xué)方法以及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)的科學(xué)理論和方法(fa)一起，建立了(le)系統(tǒng)化的、相對(duì)全面(mian)的標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)知識(shí)體系。
第四方面，是標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用。標(biāo)(biao)準(zhǔn)化的應(yīng)用是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科知識(shí)落地(di)的重要方面，也(ye)是標(biāo)準(zhǔn)化(hua)與國家的社會(huì)(hui)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接的重(zhong)要方面，同時(shí)還是標(biāo)準(zhǔn)化價(jià)值和效果展(zhan)示的(de)方面(mian)。目前，在標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)(ying)用方面，我們做得比較(jiao)多的是在制定(ding)標(biāo)準(zhǔn)方面。標(biāo)準(zhǔn)(zhun)制定是(shi)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與(yu)專業(yè)技術(shù)知識(shí)交叉結(jié)合的過程，它不是由標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)主導(dǎo)的工(gong)作，而是由專業(yè)技(ji)術(shù)知識(shí)主導(dǎo)的工(gong)作，標(biāo)準(zhǔn)制定(ding)過程知識(shí)的主體是專業(yè)技(ji)術(shù)知識(shí)，如制定電(dian)力標(biāo)準(zhǔn)(zhun)、通信(xin)標(biāo)準(zhǔn)(zhun)等專業(yè)標(biāo)(biao)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中的主體知(zhi)識(shí)就是(shi)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化(hua)方面主(zhu)要是標(biāo)準(zhǔn)編寫格式和制定程序的知識(shí)。以標(biāo)(biao)準(zhǔn)編寫格(ge)式的技能知識(shí)進(jìn)入高等教(jiao)育可能是難以被接受的，因?yàn)樗?ta)只(zhi)是一(yi)項(xiàng)技能，而高等(deng)教(jiao)育(yu)需(xu)要有科學(xué)規(guī)律的要素，需要將知識(shí)上升(sheng)到科(ke)學(xué)規(guī)律層面。在標(biāo)準(zhǔn)制(zhi)定(ding)方面(mian)也需(xu)要將標(biāo)準(zhǔn)編寫技能提升到標(biāo)(biao)準(zhǔn)研制能力上，即由(you)“編(bian)標(biāo)準(zhǔn)”向(xiang)“研標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變，將(jiang)能力上(shang)升到(dao)應(yīng)用科學(xué)的研制方法和應(yīng)用科學(xué)的理論知識(shí)來(lai)開展標(biāo)準(zhǔn)制定(ding)工作，以滿(man)足高復(fù)雜(za)度標(biāo)(biao)準(zhǔn)、高知(zhi)識(shí)含量標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量(liang)標(biāo)準(zhǔn)研制(zhi)的需要。標(biāo)準(zhǔn)制定知識(shí)層次的提升問題是一個(gè)(ge)關(guān)系(xi)到標(biāo)(biao)準(zhǔn)能不(bu)能進(jìn)(jin)入高等教育(yu)領(lǐng)域的問題。
在標(biāo)準(zhǔn)化的(de)應(yīng)用方面，能夠(gou)更多體現(xiàn)標(biāo)(biao)準(zhǔn)(zhun)化的科(ke)學(xué)性的是(shi)標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用，標(biāo)準(zhǔn)化的“化”字(zi)是標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)特(te)點(diǎn)(dian)的所(suo)在。具有“化”的應(yīng)用通?？烧加兄鲗?dǎo)作用或牽頭(tou)作用。比如，某某系統(tǒng)的(de)通用化設(shè)計(jì)、某某系統(tǒng)(tong)的系列化設(shè)計(jì)、某某系統(tǒng)的模塊化設(shè)計(jì)、某(mou)某系統(tǒng)的(de)統(tǒng)型等，這類應(yīng)用可展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化(hua)自身的科學(xué)性和學(xué)術(shù)價(jià)(jia)值性，這些知識(shí)規(guī)律是標(biāo)(biao)準(zhǔn)化自身的(de)知識(shí)規(guī)律，不是別的學(xué)科擁有的，是標(biāo)準(zhǔn)化自身獨(dú)有。因此，要成為科學(xué)學(xué)科，這個(gè)學(xué)科就要有(you)自己學(xué)科的(de)獨(dú)有性。只有擁有了自己(ji)的(de)科學(xué)(xue)獨(dú)有性(xing)，才可(ke)以創(chuàng)立科學(xué)學(xué)科。沒有獨(dú)有性的知識(shí)就是交叉性(xing)的，標(biāo)準(zhǔn)的制定有更多的(de)交叉性成分。許多大系統(tǒng)(tong)的建設(shè)和高(gao)端復(fù)雜系(xi)統(tǒng)的研制都需(xu)要應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化或需要標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用支持。因此，最先進(jìn)入高等教育的應(yīng)(ying)該是“標(biāo)(biao)準(zhǔn)化學(xué)”的知(zhi)識(shí)，因(yin)為“標(biāo)(biao)準(zhǔn)化學(xué)”最具備科學(xué)要素的條件。
綜上所述，標(biāo)準(zhǔn)(zhun)化要作為高等教育學(xué)(xue)科發(fā)展，就是要以“科學(xué)性”要素為重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光(guang)大已經(jīng)形成的科學(xué)知識(shí)體系，并展示標(biāo)準(zhǔn)化大量應(yīng)用的成績和(he)效果，以這些力量來推動(dòng)(dong)和支撐標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科建設(shè)走得更高和更遠(yuǎn)。
于欣麗點(diǎn)評(píng)
麥綠(lv)波(bo)老師(shi)談(tan)到(dao)了標(biāo)準(zhǔn)化要想納入國家一級(jí)學(xué)科，要注重標(biāo)準(zhǔn)化的(de)科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化本身的客觀性和必然性，以及(ji)標(biāo)準(zhǔn)的可驗(yàn)證性等。他分享了評(píng)判是否為(wei)科學(xué)學(xué)科需要有4個(gè)(ge)條件：（1）是否擁有該學(xué)科的一批專家和科學(xué)家；（2）是否有一批學(xué)術(shù)專著(zhu)；（3）是否擁有從事該專業(yè)一定數(shù)量(liang)的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)；（4）該領(lǐng)域的知識(shí)(shi)是否在實(shí)踐中得到(dao)了廣泛應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)化在這4個(gè)方(fang)面都有(you)一定的(de)基礎(chǔ)。（未完待續(xù)）
